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綜合素質:傳說中的新課改具體目標

2021-05-28 17:22:35| 來源:浙江中公教育 點擊量: 5

浙江人事考試信息網·浙江教師招聘網溫馨提醒您關注浙江教師資格證考試【浙江教師資格證考試:傳說中的新課改具體目標。】

在歷年的教師資格證考試中,新課改的具體目標一直是單選題的重要考點。這一部分的知識比較繁雜,所以今天帶大家一起進行細致的梳理,幫助大家在考試中順利應對考題。

1.實現課程功能的轉變

首先這是新課改的核心目標,原來我們的課程過于重視知識傳授的傾向,只在意是否掌握了“雙基”,即基本知識和基礎技能。而現在,新課程改革更加強調形成積極主動的學習態度,引導學生學會學習、學會生存、學會做人。所以現在我們的課程目標改變為三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

2.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

原本我們的課程結構過于強調學科的地位,科目設置的過多過雜,缺乏相應的整合。所以導致我們的學生學習效率不高,那么新課程改革后強調要設置九年一貫的課程門類和課時比例,語數英和音體美應該有著均衡的課時比例。同時要設置綜合課程,在小學要以綜合課程為主,初中課程應該是綜合課程與分科課程相結合,到了高中才應以分科課程為主,這是為了適應不同地區和學生的發展需要。最后要設置選修課,滿足不同學生多樣化的學習需要,做到因材施教。

3.密切課程內容與生活和時代的聯系

改變課程“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的情況,原來的課程內容,復雜,困難,偏門,陳舊,不符合我們對于新時期的人才的需求。所以新課程改革加強了課程內容與學生生活的聯系,以及現代社會和科技發展的聯系。當今社會,科學與技術高速發展,科學世界和生活世界的融合是一個時代的趨勢,所以我們既要關注時代前言的科學技術,也要尊重學生的實際生活教育。

4.改善學生的學習方式

原本我們的課程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練,對于學生的實踐與應用都有著極大的阻礙。所以現在根據建構主義的理論基礎,我們強調新課程的學習方式應該是自主學習,合作學習和探究學習。倡導學生主動的參與到學習過程之中,培養學生獲取積極的學習態度;倡導學生與他人合作交流,培養學生與他人交往的能力;倡導學生樂于探究勤于動手,培養學生分析與解決問題的能力。

5.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

過去的課程過于強調甄別與選拔的功能,原來我們的考試更多的是為了篩選出優秀的人才,很少去關注全部的學生。新課程改革強調,我們的評價更應該是為了促進學生與教師的發展,改進學校的教學實踐。所以我們應該做到:評價主體的多元化、評價內容的綜合化、評價方式的多樣化、評價過程的動態化。

6.實現三級課程管理制度

原來的課程過于集中,國家的管理壓力很大。之后我國實行了國家、地方、學校的三級課程管理體系,增強了課程的對地方、學校和學生的適應性。

這就是我們新課改的具體目標,同時也有口訣帶給大家,幫助大家進行記憶。“結方內幕(目)評價管理”,結對應課程結構、方對應學習方式、內對應課程內容、幕(目)對應課程功能的轉變(核心目標)、評價對應評價與考試制度、管理對應三級課程管理體制。是不是很方便記憶呢?

下面我們做一道練習題檢驗一下。

1.下列關于素質教育理念中新課改的具體目標理解正確的是( )。

A.不再使用死記硬背的學習方式,全部變為自主學習、合作學習和探究學習

B.評價的主要目的是選拔精英人才

C.傳遞知識是最主要的目的和任務

D.實行三級課程管理體制

1.【答案】D。解析:本題主要考查的是新課改的具體目標。新課改的具體目標包括:實現課程功能的轉變、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內容與生活和時代的聯系、改善學生的學習方式、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實現三級課程管理制度。D選項說法符合新課改的具體目標,故本題選擇D選項。

選項A,學習方式的轉變確實是新課改的要求,但全部轉變說法太過絕對,只是將現狀進行改善,故說法錯誤。

選項B,建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度,強調的是發展性評價,而不是進行人才的選拔,故說法錯誤。

選項C,傳遞知識是最主要的目的和任務,我們的課程功能轉變為三維目標,知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀,傳遞知識只是其中的一個目的和任務,故說法錯誤。

ABC三項說法均錯誤,故本題選擇D選項。

 

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(責任編輯:中公嘻嘻)

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